研习作策略促妙笔生花成都市青白江区祥福小学开展2024年春季语文习作集体教研

四川文化网 2024-5-26 10:46 537人围观校园文化

　　习作教学是语文教学的一个重要组成部分，既是语文教学的重点，也是难点，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥老师的主导作用，让教师和学生形成学习共同体，走进习作课堂的深度学习，使 ...

　　习作教学是语文教学的一个重要组成部分，既是语文教学的重点，也是难点，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。如何充分发挥老师的主导作用，让教师和学生形成学习共同体，走进习作课堂的深度学习，使作文教学更有实效性，5月22日祥福小学开展了“新课标理念下语文作文教学”的语文教研课展示活动。

　　第一堂课由陈佳老师执教，呈现了一堂精彩纷呈的习作课堂——我的“自画像”。陈老师通过故事导入，引入主题，让学生明白介绍人物要抓住主要特征。在课堂中提炼三字诀：自、画、像，让学生明白如何构建习作。进行当堂写作，及时评价与修改，在评价作文时，用“猜猜他是谁”的方式让学生在交流之中明白要抓特点、用修辞来美化修饰自己的外貌特点。课堂上，陈老师循序渐进地引导，让孩子们在自信表达的过程中理解并掌握写作方法，让孩子的“自画像”形象生动、血肉饱满。

　　第二堂课由兰欣老师执教，本次习作创编一个探险想象故事对于五年级下学期的学生来说并不难，难就难在将遇到困境，险中求生的过程写具体，写出探险故事的惊险神奇。课堂伊始，兰老师为激发学生习作兴趣和表达欲望，以视频导入神奇的大自然，让学生制定探险计划单，根据学生回答引导写作内容，抓住目的地特点、队员、装备、险情几个点评，为学生搭建无形的写作支架。紧接着兰老师让学生小组合作，借助同伴、装备解决问题，展开合理想象，共同设计“险境求生图”随后兰老师引导学生根据“险境求生图”一步步将遇险——脱险的过程说清楚，并且片段示范如何将险情写清楚。最后让学生创作惊险片段，教师在分享中挖掘习作的亮点，找到不足，及时改正，提升了学生的鉴赏能力和修改能力。

　　第三堂课，是夏瑜老师执教的六年级下册习作《让真情自然流露》。课堂中，夏老师通过三个任务为学生搭好习作支架：理解何为真情；画出心情变化图，让学生流露真情；列出题纲，整理思路。夏老师巧设支架，巧支妙招，三个任务层层深入，帮孩子理清习作思路，把印象深刻的内容写具体，步步引领学生如何真实自然表达情感。